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最新消息 

No. 日期 標題 發布單位
1 2018/12/05 戶外教育 通知單 台中校區
2 2018/05/02 107.5.17浴佛報親恩 霧峰校區
3 2018/03/15 幼小銜接活動 草屯校區
4 2016/12/20 105.12.26 要上課喔 大里校區
5 2016/12/20 105 上秋季旅行--嘉義綠盈牧場 大里校區
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活動花絮

活動標題 109年6月餐點表
發布單位 台中校區
活動說明
活動照片
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親師文章

文章標題 同在
時間 2022/05/17
發布單位 霧峰校區
內容 孩子的靈魂,需要父母的專注凝視。 這概念回到現實生活是這樣詮釋的:孩子需要照顧者在與之相處時的同在。同在,是照顧者看得見孩子的當下,並敞開內心。若孩子能擁有照顧者同在品質的陪伴,那麼,孩子的生命力會流暢豐沛,保有他生命力的旺盛,在學習與發展上,也將擁有最大的正向契機。 不同在的陪伴,是指(或表示)照顧者人在心不在,他們的心可能在哪裡? 他們可能在陪孩子時,心思還纏繞著白日未完成的工作。 他們可能在陪孩子時,幻想著成功夢、賺錢夢、愛情夢。 他們可能在陪孩子時,還掛記著原生家庭父母的受困。 他們可能在陪孩子時,心裡正憂慮著孩子的種種偏差或不成材。 他們可能在陪孩子時,心裡幻想著孩子長大後的種種美好。 他們可能在陪孩子時,掉入生活與經濟的焦慮中。 他們可能在陪孩子時,心裡正叨唸著配偶,無聲地埋怨著。 他們可能在陪孩子時,被自己的情緒淹沒,或被需求的匱乏耗損能量。 不同在的陪伴,經常是兩敗俱傷的,父母投資精神與時間,卻換來一身的疲憊以及孩子的各種突發狀況。因此,如何覺察到自己的不同在,能將自己的神魂喚回來,是親職生活能否幸福的重大關鍵。同在的陪伴,具有什麼特質呢? 照顧者是看得見孩子的人,看見孩子的此時此刻,看見孩子的美好存在。 即使孩子有些吵鬧,甚至是偏差行為,照顧者都能將人與行為分開。 照顧者是能欣賞孩子的人,並同時針對行為的偏差進行管教。 照顧者能看見孩子的正向以及小小的進步,給予【讚嘆】或鼓舞。 照顧者能敏銳感受到孩子的情緒,能使用【聆聽】,讓孩子感受到自我。 照顧者能表達自己心中的真實感受,讓孩子有機會與之共鳴、同在。 孩子能在此氛圍下,養成一種專注的品質,並進行學習。 日後,孩子產生自愛、勤奮、自尊等正向特質的機率會增加很多。 孩子在此氛圍中,日後養成真實、和諧,以愛為主的人際習慣的機率,也會大幅增加。 如何從不同在轉成同在呢?底下是小小提醒:養成自問:「現在,我在哪裡?」的習慣,這有助於覺察不同在的時刻。當此覺察發生,通常就能將自己帶回當下,與孩子同在。
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